Refleksi Minggu Kelima

Minggu ini kita kuliah online dan  belajar visual principles. Kita belajar tentang visual principles. Dengan materi ini kita mendapatkan oengetahuan baru, jika kita membuat media pembelajaran menggunakan power poin kita harus memperhatikan warna gambar dan tata letak penaruhan materi, gambar dan animasi. Jika kita ingin memasukkan animasi, kita harus memilih animasi yang sesuai dengan materi yang ada di media pembelajaran. Jika kita memasukkan tombol – tombol menggunakan hiperlink kita juga harus menaruh tombol disetiap slide yang sama, jika tombol next ada desebelah kanan, kita harus menaruh tombol next disebelah kanan semua. Supaya siswa tidak kebingungan. Untuk peletakan gambar kita juga harus memberhatikan posisi tata petak yang pas. Misalnya kita menulis surat, tata letak gambar perangko kita harus letakkan di kanan atas tidak boleh dikanan bawah. Supaya siswa tidak kebingungan. Jika kita memasukkan sebuah berita koran. Kita juga harus mencari gambar kertas dan warnanya seperti potongan koran sungguhan. Untuk bacground power point itu sendiri juga harus diperhatikan. Setiap slide harsnya memiliki bacground yang sama supaya tercipta visual aids yang menarik.

Kita juga membuat sebuah media pembelajaran menggunakan power point tetapi harus merujuk dengan visual principles yang sudah kita pelajari. Untuk materi pembuatan media power point ini kelompok saya mengambil tema tentang vocabulary about food and drink . Di situ kami memasukkan gambar – gambar foto yang real tidak kopian dari situs internet. Kita juga menggunakan animasi supaya powerpoint media pembelajaran tersebut lebih hidup. Kita juga menaruh bacground power point yang sesuai dengan materi kita. Supaya kelihatan rapi kita juga memberi tombol – tombol next, previous, home, and exit. Tak lupa kita memberikan suara supaya siswa faham apa yang ada di powerpoint tersebut. Untuk menguji pemahaman siswa tentang materi tersebut kita membuat 5 evaluasi yang sekaligus ada jawabannya.

Setelah powerpoint itu jadi kita mencari teman kita untuk menilai hasil media pembelajaran kami dan nilainya dikirim ke email bapak wahyu pujiono untuk syarat kehadiran.

Refleksi Minggu Keempat

Untuk perkuliahan minggu ini kita membahas tentang ASSURE MODELS.

ANALISA PEMBELAJARAN ASSURE MODEL

A.    DEFINISI MODEL ASSURE
ASSURE model adalah salah satu petunjuk dan perencanaan yang bisa membantu untuk bagaimana cara merencanakan, mengidentifikasi, menentukan tujuan, memilih metode dan bahan, serta evaluasi.
Sekarang ini para pengajar atau guru dihadapkan dengan tantangan bagaimana cara mengajar degan baik dan bisa diterima baik oleh para muridnya. Tentu saja ini bukan tantangan ringan, karena tiap pengajar dari tiap daerah mempunyai kelebihan dan kekurangan dari berbagai aspek pendidikan, entah itu fasilitasnya,
Jenis muridnya, dan lain-lain. Pengajar juga harus mempunyai strategi yang jitu untuk setidaknya membuat pengajaran menjadi mudah dan bisa diterima oleh siswa, karena sulit membuat pengajaran bisa diterima oleh semua siswaModel assure ini merupakan rujukan bagi pendidik dalam membelajarkan peserta didik dalam pembelajaran yang direncanakan dan disusun secara sistematis dengan mengintegrasikan teknologi dan media sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan bermakna bagi peserta didik. Pembelajaran dengan menggunakan ASSURE Model mempunyai beberapa tahapan yang dapat membantu terwujudnya pembelajaran yang efektif dan bermakan bagi peserta didik.

B. TAHAPAN MODEL ASSURE
1. ANALYZE LEARNER (Analisis Pembelajar)
a.  General Characteristics (Karakteristik Umum)
b. Specific Entry Competencies ( Mendiagnosis kemampuan awal pembelajar)
c. Learning Style (Gaya Belajar)
2.  STATE STANDARDS AND OBJECTIVES (Menentukan Standard Dan Tujuan)
Dalam merumuskan tujuan dan standar pembelajaran perlu memperhatikan dasar dari strategi, media dan pemilihan media yang tepat. Ada beberapa alasan mengapa tujuan perlu dirumuskan dalam merancang suatu program pembelajaran seperti yang dijelaskan oleh Wina Sanjaya (2008 : 122-123) berikut ini :
1.  Rumusan tujuan yang jelas dapat digunakan untuk mengevaluasi efektifitas keberhasilan proses pembelajaran.
2.  Tujuan pembelajaran dapat digunakan sebagai pedoman dan panduan kegiatan belajar siswa.
3.  Tujuan pembelajaran dapat membantu dalam mendesain sistem pembelajaran
4.  Tujuan pembelajaran dapat digunakan sebagai kontrol dalam menentukan batas-batas dan kualitas pembelajaran.
3. SELECT STRATEGIES, TECHNOLOGY, MEDIA, AND MATERIALS (Memilih, Strategi, Teknologi, Media dan Bahan ajar)
Memilih format media dan sumber belajar yang disesuaikan dengan pokok bahasan atau topik. Peran media pembelajaran menurut Smaldino. Memilih , Mengubah, dan Merancang Materi
4.     REQUIRE LEARNER PARCIPATION (Mengembangkan Partisipasi Peserta Didik)
Tujuan utama dari pembelajaran adalah adanya partisipasi siswa terhadap materi dan media yang kita tampilkan.
1. Latihan Prnggunaan Teknologi
2.  Umpan Balik
5.  EVALUATE AND REVISE (Mengevaluasi dan Merevisi)
Penilaian dan perbaikan adalah aspek yang sangat mendasar untuk mengembangkan kualitas pembelajaran. Penilaian dan perbaikan dapat berdasarkan dua tahapan yaitu:
1. Penilaian Hasil Belajar Siswa,
2.  Menilai dan Memperbaiki Strategi, teknologi dan Media
3.  Revisi Strategi, Teknologi, dan Media.


C.     MANFAAT ASSURE MODEL DALAM PEMBELAJARAN
Secara sederhana manfaat dari model ASSURE Sederhana, relatif mudah untuk diterapkan.
1.      Karena sederhana, maka dapat dikembangkan sendiri oleh pengajar.
2.      Komponen KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) lengkap.
3.      Peserta didik dapat dilibatkan dalam persiapan untuk KBM.

RENCANA PENERAPAN MODEL ASSURE DI SD Muhammadiyah Karang Tengah

ANALYZE LEARNER – MENGANALIS PESERTA DIDIK
Langkah pertama dalam pembelajaran adalah mengidentifikasi dan menganalisis karakteristik peserta didik supaya pembelajaran lebih sistematis dan terarah. Cara mengidentifikasi peserta didik meliputi: (1)kemampuan umum, meliputi usia, jenis kelamin, kebudayaan dan latar belakang social dan kebudayaan, (2)mendiagnosis kemampuan awal peserta didik, bisa melalui pre-test atau placement test, (3)lerning style, lebih merujuk ke sifat peserta didik, persepsi peserta didik dalam belajar, tingkat emosi serta responnya terhadap lingkungan.

STATE STANDARD AND OBJECTIVES – MENETAPKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
langkah selanjutnya adalah menentukan beberapa standar dan tujuan belajar secara khusus. Hal ini penting untuk memulai dengan kurikulum dan teknologi yang cocok bagi siswa.Dalam mementukan tujuan belajar harus melihat peserta didik untuk siapa tujuan ini dimaksudkan perilaku yang harus didemonstrasikan kondisi di mana perilaku atau kinerja akan diamati dan sejauh mana pengetahuan baru atau keterampilan harus dikuasai. Untuk teks ini, kondisi akan mencakup penggunaan teknologi dan media untuk menilai pencapaian standar atau tujuan pembelajaran.Dalam menentukan tujuan pembelajaran harus memperhatikan :
1. Audience, pembelajaran berfokus pada bagaimana siswa memahami dan mengerti setelah pembelajaran disampaikan oleh guru.
2. Behavior, kebiasaan dan perilaku siswa dalam pembelajaran.
3. Condition, dalam pembelajaran seharusnya memperhatikan kondisi pembelajaran agar dapat mendukung proses pembelajaran.
4. Degree, persyaratan terakhir untuk menjadi sebuah proses belajar mengajar yang baik adalahmenentukan kriteria untuk siapa materi pembelajaran itu dan bagaimana menyesuaikan dengan memperhatikan tingkatannya.

SELECT STRATEGIES, TECHNOLOGY, MEDIA, MATERIALS – MEMILIH STRATEGI, TEKNOLOGI, MEDIA DAN MATERI.
langkah berikutnya dalam menciptakan pelajaran yang efektif yang mendukung pembelajaran melalui penggunaan teknologi yang tepat dan media adalah pemilihan sistimatis dari strategi pembelajaran, teknologi dan media, dan bahan pelajaran.
1. Memilih stategi, apakaah akan menggunakan teacher centered atau student centered learning.
2. Memilih teknologi dan Media, memilih media yang sesuai dan teknologi yang sesuai dengan karakteristik pembelajar.
3. Memilih, memodifikasi atau mendesain meterial, langkah-langkahnya sebagai berikut :memilih material (bahan belajar) yang ada , memodifikasi bahan belajar yang ada, dan mendesain materi yang baru.

UTILIZE TECHNOLOGY, MEDIA AND MATERIALS – MEMANFAATKAN TEKNOLOGI, MEDIA DAN BAHAN AJAR
langkah perencanaan melibatkan peran guru untuk memanfaatkan teknologi, media, dan bahan Untuk menentukannya gunakkan rumus 5P yaitu Preview the materials (kaji bahan ajar), Prepare the materials (siapkan bahan ajar), Prepare Environment (siapkan lingkungan), Prepare the learners (siapkan pebelajar), Provide the learning experience (tentukan pengalaman belajar).

REQUIRE LEARNER PARTICIPATION – PARTISIPASI PESERTA DIDIK
seperti yang diramalkan oleh Bloom, Engelhart, Furst, Hill, dan Krathwohl (1956) lebih dari 50 tahun yang lalu, ekonomi global saat ini akan membutuhkan siswa untuk memiliki pengalaman dan praktek penerapan, analisis, sintesa, dan evaluasi bukan hanya mengetahui dan memahami informasi. Ini mengikuti dengan pandangan konstruktivis bahwa belajar adalah proses manual yang aktif dibangun atas dasar pengalaman otentik yang relevan untuk para siswa menerima umpan balik informatif, respon yang memungkinkan mereka tahu sejauh mana mereka mencapai tujuan dan bagaimana meningkatkan kinerja mereka.

EVALUATE AND REVISE – PENILAIAN DAN ARAHAN LANJUTAN
komponen akhir dari model menjamin untuk pelajaran yang efektif adalah mengevaluasi dan merevisi. Evaluasi dan revisi yang penting bagi pengembangan kualitas pembelajaran, namun ini komponen desain pelajaran ini sering diabaikan. Dalam evaluasi harus memperhatikan :
1.penilaian prestasi pelajar.
2.mengevaluasi dan merevisi strategi, teknologi, dan media(maialicious).

Penerapan ke Dalam Media Pembelajaran

ANALYZE LEARNER – MENGANALIS PESERTA DIDIK

Kelas   :  5 SD (kurang lebih 11 tahun)

Kemampuan yang sudah dimiliki: Anak sebelumnya sudah bisa melafalkan dan mengetahui arti dari bermacam-macam vocabulary dengan tema tertentu.

STATE STANDARD AND OBJECTIVES – MENETAPKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran : siswa mampu memahami dan bisa mengucapkan vocabulary dengan tema tertentu menggunakan pengejeaan yang benar.

SELECT STRATEGIES, TECHNOLOGY, MEDIA, MATERIALS – MEMILIH STRATEGI, TEKNOLOGI, MEDIA DAN MATERI.
1. Strategi : Student Centered Learning
2. Media pembelajaran : Classroom, Technologi : video

3. Materi : video yang berisi gambar dan vocabulary.

UTILIZE TECHNOLOGY, MEDIA AND MATERIALS – MEMANFAATKAN TEKNOLOGI, MEDIA DAN BAHAN AJAR

Siswa-siswa tersebut sebelumnya sudah bisa melafalkan dan mengetahui arti dari bermacam-macam vocabulary dengan tema tertentu.

Bahan yang akan kami pakai untuk mengajarkan media pembelajaran ini adalah video,gambar-gambar2,materi vocabulary sesuai dengan tema yang akan kami ajarkan.

Di sekolah yang kami kunjungi, sudah terdapat LCD sehingga itu dapat mempermudah kami untuk menampilkan media pembelajaran yang akan kami ajarkan.

REQUIRE LEARNER PARTICIPATION – PARTISIPASI PESERTA DIDIK
Peserta didik diharapkan memberikan respon yang baik terhadap media pembelajaran ini, karena media pembelajaran ini akan membantu mereka dalam memperkaya vocabulary, baik mengetahui cara pengucapan dan juga mengetahui artinya. Daya imajinasi merekapun lebih berkembang dibandingkan jika kita tidak menggunakan media sama sekali. Mereka akan merasa pembelajaran semakin menyenangkan dan tidak membosankan.

EVALUATE AND REVISE – PENILAIAN DAN ARAHAN LANJUTAN
Evaluasi dilakukan dengan cara memberikan latihan soal sederhana, mencocokan bersama sehingga mereka mengetahui dimana letak kesalahan mereka, dan kemudian diberikan nilai berdasarkan hasil jawaban dari soal latihan sederhana yang mereka kerjakan.

Refleksi Minggu Ketiga

Pada pertemuan pelajaran kali ini masing – masing kelompok diminta untuk berbagi pengalaman dengan kelompok lain. Dosen membagi kelompok – kelompok diskusi, 2 tim duduk berhadapan maksimal 6 orang. Kita saling berbagi pengalaman dengan merekam cerita dari kelompok lain. Kita menanyakan :
1. Bagaimana kesan anda dengan sekolah tersebut?
 2. Materi  pelajaran apa yang akan digunakan?
3. Mengapa memilih materi tersebut?
4. Media apa yang sudah digunakan guru disekolah tersebut?
5. Seberapa jauh persiapan kalian untuk membuat sebuah media pembelajaran?
             Setelah kita mendapatkan cerita dari kelompok lain, seanjutnya kita mengkaji materi yang sudah kita dapatkan. Kami membaca materi tentang INSTRUCTIONAL DESIGN – MEDIA, STRATEGIES AND METHODS. Media adalah sebuah alat untuk berkomunikasi dan mentransfer konsep belajar yang kita tujukan untuk orang lain atau siswa. Media adalah sebuat alat yang kita buat, disimpan dan kita transfer ke peserta didik supaya mereka lebih tertarik untuk belajar. Ada 2 jenis media pelatihan dalam program pembelajaran. Yang pertama adalah pengaturan instruksional atau media utama contohnya kita memberi pelatihan ke[ada anak didik kita selama 2 hari. Yang kedua adalah sistem pengiriman dalam media utama. Contohnya di kelas 2 hari kita mengajar menggunakan media seperti ceramah, video, pembinaan, dll.
Kita tidak bisa asal menggunakan sebuah media pembelajaran, karena setiap media pembelajaran belum tentu cocok digunakan di sekolah tertentu. Kita juga harus pintar – pintar memilih media yang cocok digunakan untuk siswa. Jika mendapatkan kendala saat penyampaian media pembelajaran, kita harus cepat tanggap untuk menggunakan media lain yang lebih cocok. Jadi metode pembelajaran biasanya adalah baga dari kumpulan atau keseluruhan strategi. Kita juga harus menggunakan metode evaluasi untuk mengetahui sejauh mana peserta didik faham dengan materi yang telah kita sampaikan menggunakan sebuah media pembelajaran.
                 Kita juga  perlu menggunakan strategi untuk mengajar siswa. Kita harus mencari informasi tentang minat siawa, tentang materi apa yang disenangi siswa, dan media apa yang biasa digunakan guru kelas untuk mengajar bahasa inggris di kelas. Dan yang paling penting, strategi mengikat baik dalam metode pembelajaran dan media untuk memastikan mereka memenuhi kebutuhan siswa.
Setelah mengkaji materi diatas kita membuat planning, bahan ajar apa yang akan kita peroleh dari guru bahasa inggris di SD Muhammadiyah Karang Tengah. Supaya tercipta sebuah media pembelajaran yang aktif menarik dan menyenangkan untuk siswa.

 Judul media pembelajaran : CLASSROOM ( Meningkatkan Vocabulary Bahasa Inggris dengan menggunakan media Video Animasi yang memuat gambar dan suara sesuai dengan materi - materi pembelajarannya )
Jenis : Video
Kelebihan :
-Mengembangkan imajinasi siswa
- Pembelajaran akan menarik perhatian siswa sehingga menumbuhkan motivasi dalam belajar siswa.
- Metode mengajar akan lebih bervariasi, sehingga siswa tidak akan mudah bosan dan guru tidak kehabisan tenaga dalam mengajar.
-Menambah kosakata yang dimiliki siswa
- siswa aktif dalam mendengarkan, mengamati, dan melakukan, serta mendemonstrasikan uraian guru.
- Siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan praktis, sekalipun pada awalnya kalimat yang diucapkan itu belum dimengerti dan dipahami sepenuhnya.

Kekurangan :
- Belum adanya fasilitas sound di sekolah dan LCD yang disediakan masih sedikit dan jarang digunakan. Karena keterbatasan tempat dan belum semua guru menguasai pemakain LCD.
-Siswa menjadi kurang komunikatif.
Dari hasil wawancara yang telah kami lakukan, di SD Muhammadiyah Karang Tengah sangatlah mendukung dalam segala hal, fasilitas, guru, maupun siswanya, dalam penggunaan media pembelajaran berupa video. Karena pembelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan media berupa video animasi akan menarik perhatian siswa SD yang berisi gambar-gambar dan suara , sehingga hal itu dapat menumbuhkan motivasi dalam belajar siswa dan akan lebih meningkatkan kosa kata bahasa inggris tersebut.
Media ini sangat cocok untuk kondisi siswa yang :
1. Siswa yang jarang menonton video yang disertai dengan suara
2. Siswa mempunyai fasilitas yang mendukung seperti : LCD dan leptop

Refleksi Minggu Kedua

Pada minggu kedua kita diberi materi tentang apa itu instructional technologi. Instructional technologi adalah teori praktek desain, pengembangan, pemanfaatan, dan proses evaluasi untuk siswa. Kita juga di minta untuk meminta materi dari guru bidang study yang akan kita buatkan media pembelajaran interaktif. Mata pelajaran yang akan kita ambil adalah bahasa inggris untuk kelas 4 SD Muhammdiyah Karang Tengah. Setelah kami diskusikan dengan guru mata pelajaran bahasa inggris, kita disarankan untuk membuat media pembelajaran dengan materi vocabulary dengan food and drink.

Sebelum kita membuat media pembelajaran kita mendesain terlebih dahulu. Kita mencari tahu bagaimana karakteristik siswa, apa saja yang sudah pernah di gunakan guru bidang studi bahasa inggris untuk menunjang pelajaran siswa, kita mencari tahu metode apa yang membuat siswa tertarik untuk belajar dan kita juga melakukan observasi langsung ke sekolah di smp muhammadiyah jetis.

Ketersediaan media pembelajaran sekolah ini sudah cukup bagus, karena adanya lab bahasa dimana didalamnya sudah ada LCD, tape recorder untuk menunjang KBM. Selain itu kami meminta buku dan silabus yang digunakan di sekolah itu kususnya untuk kelas 4 SD mata pelajaran Bahasa Inggris.

 Dalam kesempatan ini kami membahas materi apa yang hendak kami bantu membuatkan media pembelajaran berbasis IT. Untuk waktu pelaksanaan masih dalam proses pembahasan dan menunggu kesepakatan dari ibu Amin guru mapel bahasa inggris.

Refleksi Minggu Pertama

Pada minggu pertama kita bertemu mata kuliah instruksional technology, bapak dosen memperkenalkan diri terlebih dahulu dan merencanakan apa yang akan kita pelajari 14 pertemuan kedepan. Pada pertemuan pertama ini kita diminta untuk membuat kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 mahasiswa. Setiap kelompok diminta untuk mencari klien sebuah sekolah dan guru mata pelajaran yang nantinya mau membantu kita dalam pembuatan media pembelajaran. Kelompok saya terdiri dari Diank Kartika Candra Dewi, Suparmiasih dan Nurul Yuni Marfuah.

       Hari Jumat, 15 Maret 2013, kami yang terdiri dari 3 orang (Nurul Yuni Marfuah, Dian Kartika Candra Dewi dan Suparmiasih) melakukan kunjungan di SD Muhammadiyah Karang Tengah. Disana kami menemui Bapak Hj. Sutopo selaku kepala sekolah yang sekaligus mengajar di SD tersebut. Bapak Hj. Sutopo telah mengajar selama 35 tahun dan sekarang beliau mengajar di kelas 5 SD. Di SD Muhammadiyah Karang Tengah kami melakukam perkenalan dan bertanya seputar pengajaran yang diberikan disana kepada Bapak Hj. Sutopo.

Hasil dari wawancara:

Media yang sekarang digunakan di SD Muhammadiyah Karang Tengah:

1.      Gambar dari internet

2.      Video dari internet

3.      Tampilan dari LCD

Media yang saat ini sedang dibutuhkan untuk melengkapi fasilitas media yang sudah ada:

1.      Kuis interaktif untuk pembelajaran

2.      Power point yang lebih berfariasi

3.      Video yang sesuai dengan materi